奇番“情感激励”乃管理之法宝

情感激励是调动教师工作积极性的源动力。

版权声明：本文著作权归原作者所有，qfanw奇番小编欢迎大家分享本文，您的收藏是对我们的信任，奇番网谢谢大家支持！

领导的关心与认可，能激发教师的工作热情。教师对学校领导的表扬、批评、奖励、惩罚甚至讲话的神情态度都十分在意。教师得到学校领导的认可，会产生安全感和归属感。得到学校领导的赞赏则会感到受到了认同和尊重，从而产生一种行动的力量。因此真挚的情感激励既能融洽的干群关系，又在调动教师工作积极性的过程中起有重要作用。

人本管理理论告诉我们，学校管理从根本上说是对人的管理。管理过程就是对人的主观能动性的组织和管理过程，本质是调动人的积极性。因此，在教师的管理中，突出以人为本的思想，在管理过程中做到管事先管人，管人先管心，管心先知心。加大对教师感情投入，研究影响教师工作积极性、学习积极性的深层原因，多一点情感投入，少一点硬性要求；多一点引导激励，少一点批评指责；多一点教育指导，少一点空洞说教。不仅重视对"管"的落实，更注重发挥"理"的作用，将管的强制与理的调控在教学管理中有机结合起来。"管"要依法去管，管而有度，要用制度管人，实施以法治校。"理"即依情而理，理而有节。一是理顺关系，强化层次的管理；二是理清职责，形成竞争机制，调动活力；三是理和气氛，形成团结、竞争、积极向上的氛围；四是理顺情绪，形成即有规章的严肃，又有人情的温馨，还有个人心情舒畅的生动活泼的工作局面。

教育管理者对教师的“感情投资” 应根据教师的心理和工作需要而有所不同，只有做到因人而异，才会收到情感激励的效果。例如教师队伍学科结构不合理，队伍总量过剩、质量欠佳、优秀教师紧缺，是我们目前师资队伍上存在的突出问题。面对现实，我们不是把富余教师当作包袱或负担，而是积极创建健康有序、宽松和谐、开放高效、激励上进的管理文化，使学校的办学理念深入每个教师心中。我们要围绕办学理念与发展思路分析并挖掘每个教师的个体特长，努力把富余教师转化为有效的人力资源。

综上所述，情感激励意味着教育管理者用“心”去关怀人，用“心”去体贴人，用“心”去理解人，用自己的真情实意才能赢得教师的心。此乃管理之法宝，其作用不可低估也。 

盼盼老师简介：