施琪老师的“看听说”课
以及赵妍老师的语法课
……
①施琪课例 ②赵妍课例 ③段碧容课例
看完前面的几节课例展示
想必各位教师还意犹未尽
今天
翼课君就为大家带来郭丽佳以“写”为主旋律的综合实践课的课例解析一起来看看吧~郭丽佳就职于山东省淄博市张店区实验中学,中学一级教师。 版权声明:本文著作权归原作者所有,奇番小编欢迎分享本文,您的收藏是对我们的信任,QFanW谢谢大家支持!
课程介绍
教材内容:人教版八上Unit 3 I am more outgoing than my sister.以“写”为主旋律的综合实践课。
教学对象:南昌市豫章中学八年级学生
授课时间:2019 年 7 月 17 日 40 分钟/节
授课教师:郭丽佳
读写结合 + 渗透情感教育
郭丽佳“以学定教”的实践课
值得借鉴
“普通作业纸张也可以变成 Magic Paper ,为人工智能技术点赞!”陕西省商洛市丹凤县思源实验学校英语教师帅艳在观摩了“翼课纸笔智慧课堂教学”后感叹道。
今天翼课君就要为大家介绍这样一堂“神奇”的综合实践课。
俗话说,“良好的开端是成功的一半”。
课堂教学前几分钟,如何利用教学手段巧妙地进行课前导入,是打开学生思维,激活课堂气氛的关键。现在我们就来揭晓郭老师此节课的导入环节。
① listen and draw 环节
活跃学生课堂思维
郭老师的导入是以“游戏”开始的。她使用英文向学生描述自己的朋友,并要求学生按照要求,将自己听到的描述句在“智能化纸笔书写设备”上画出来,重复两遍。
课前游戏内容:
My friend is different from me.
He has a big head and a big nose.
His ears are bigger than mine.
He has short hair and a short neck.
He is heavier than me.
But,
He is as outgoing as me.
We both like eating watermelons.
I like going to the movies,
but he likes sleeping.
This is my best friend.
② 带着“任务”看电影
正式导入课程主题
学生在观看电影的同时,郭老师引导学生了解 Auggie, Jack, Via, Miranda 之间的友情,思考本节课主题“友情”的背后意义。
随后,大家进行交流,现场其乐融融,课堂气氛逐渐升温。
人工智能为“纸笔”添翼,构建“以学定教”的课堂练习环境
课中,郭老师一改往日实践课的授课方式,而是通过课外延展阅读将本单元话题丰富起来。三个课堂练习的设置不仅将知识点的训练融入学生的实践活动,而且环环相扣,层层递增。
接下来,大家就请跟随翼课君的解说,一起来看看吧。
练习一:将文本视频化
在“语用”中熟悉用法
课堂上,郭老师以《奇迹男孩》的主人公 Auggie 为切入点,选择Auggie, Jack 这对朋友,运用视频,呈现一个含有单元目标语言的绘本故事。
创设情景,以问题引导、课堂交流的形式帮助学生运用比较级结构和部分的形容词,并帮助学生完成描述 Auggie and Jack 之间的友情的写作目标。
练习二:课堂“语用”练习
深刻记忆文本重难点
在学生熟悉如何用,比较级结构和部分的形容词来描述友情的课堂任务后,郭老师便为学生布置了新的写作任务:
① 使用“tall, outgoing, funny, smarter, more hard-working, less serious, than, as…as, both, be similar to, be different from…”等语言描述、比较 Wang Lingling and Liu Lili 的人物特征。
② 要求学生能够运用 both, both of, as…as, …than…等句子现场描述、比较,并将 Auggie and Jack 两位同学的异同书面化。
随后,郭老师运用翼课网平台数据反馈学生写作成果,公布获奖名单,实现作文的现场批阅和评价,体现人工智能赋能英语教育的价值。
练习三:全员话题讨论
加深写作技巧的运用
经过上两轮学生对课堂重难点的讨论与实践,学生的学习情况到底掌握如何?
首先,郭老师亲自对学生的作文进行一一的解答。
然后,她再引导学生通过小组合作的方式,互相帮助修改文章,将合作制作主题为 “My Friend and I” 的文章进行解读。让学生在互相交流的方式中,加深写作技巧、写作必备要素,以及本节课的重点短语的理解与运用。
整节课,郭老师通过使用“翼课网纸笔课堂”进行写作,将课堂知识具体运用于实践中,这是人工智能赋能英语教学的一个新高度。
它不仅使课堂更加生动有趣,还调动了学生学习积极性,也帮助学生更好的运用目标语言,促成教学目标的达成。
单元主旨“友情”贯穿始终,升华课堂情感教育
现在教育正是从“应试教育”向“素质教育”推进阶段,对学生进行“全面教育”与“个性发展教育”相和谐,统一的现代教育模式,特别是给英语学科教师提出了更高的要求和目标。
所以,教师要适应社会发展的趋势,培养学生,教育学生,在教学中以情寓教,注重情感教育,把我们的学生培养成全方位的高素质人才,让他们健康,快乐地成长。
本节课,郭老师巧妙地将情感教育渗透于课堂教学的方法,也很值得各位老师借鉴。
郭老师以“写”为主旋律的综合实践课,通过引导学生讨论《奇迹男孩》的主人公 Auggie,询问学生是否愿意与一位外貌有缺陷的人交朋友,使学生能够了解交朋友的真谛不是以貌取人。
课堂活动设计也十分温馨,一开始利用平板让学生画,生动有趣,课中郭老师循循善诱,教学过程中渗透了情感教育,在学生思考后教师再引导学生明确本节课写作的篇章结构和内容,教学步骤简单明了却蕴含深度。
整节课下来,郭老师不仅带领学生完成课堂目标学习,更在教会学生在友情中,要学会悦纳自己、接受差异、欣赏朋友、珍惜友情,努力做一个更好的人。
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郭丽佳: 典型的智慧课堂,科学的读后续写
首先,郭老师利用翼课网全场景智慧化英语学与教平台落实“先学后教,以学定教”等教学理念,教学中基于课堂实时反馈的数据驱动精准教学,并利用翼课网新开发的纸笔课堂来完成写作教学,这是典型的智慧课堂。
其次,这是一堂科学的写作课,郭老师最大的亮点就是读写结合,整堂课以阅读为铺垫,搭建支架,包括语言支架、语篇支架等,通过材料内容和活动安排来激发学生的兴趣,学生的产出自然丰富。
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