奇番技术赋能语用实践,情感渗透文本研读,郭丽佳“以学定教”的综合实践课值得借鉴!(内含PPT&视频)

人工智能为“纸笔”添翼，构建“以学定教”的课堂练习环境

课中，郭老师一改往日实践课的授课方式，而是通过课外延展阅读将本单元话题丰富起来。三个课堂练习的设置不仅将知识点的训练融入学生的实践活动，而且环环相扣，层层递增。

接下来，大家就请跟随翼课君的解说，一起来看看吧。

 练习一：将文本视频化 

在“语用”中熟悉用法

课堂上，郭老师以《奇迹男孩》的主人公 Auggie 为切入点，选择Auggie, Jack 这对朋友，运用视频，呈现一个含有单元目标语言的绘本故事。

创设情景，以问题引导、课堂交流的形式帮助学生运用比较级结构和部分的形容词，并帮助学生完成描述 Auggie and Jack 之间的友情的写作目标。

 练习二：课堂“语用”练习 

 深刻记忆文本重难点 

在学生熟悉如何用，比较级结构和部分的形容词来描述友情的课堂任务后，郭老师便为学生布置了新的写作任务：

① 使用“tall, outgoing, funny, smarter, more hard-working, less serious, than, as…as, both, be similar to, be different from…”等语言描述、比较 Wang Lingling and Liu Lili 的人物特征。

② 要求学生能够运用 both, both of, as…as, …than…等句子现场描述、比较，并将 Auggie and Jack 两位同学的异同书面化。

随后，郭老师运用翼课网平台数据反馈学生写作成果，公布获奖名单，实现作文的现场批阅和评价，体现人工智能赋能英语教育的价值。

练习三：全员话题讨论 

 加深写作技巧的运用 

经过上两轮学生对课堂重难点的讨论与实践，学生的学习情况到底掌握如何？

首先，郭老师亲自对学生的作文进行一一的解答。

然后，她再引导学生通过小组合作的方式，互相帮助修改文章，将合作制作主题为 “My Friend and I” 的文章进行解读。让学生在互相交流的方式中，加深写作技巧、写作必备要素，以及本节课的重点短语的理解与运用。

整节课，郭老师通过使用“翼课网纸笔课堂”进行写作，将课堂知识具体运用于实践中，这是人工智能赋能英语教学的一个新高度。

它不仅使课堂更加生动有趣，还调动了学生学习积极性，也帮助学生更好的运用目标语言，促成教学目标的达成。